LA EVALUACION HOY

Fácilmente responde un maestro cuando se habla de evaluación. Como una estrategia que se tiene para observar que tanto aprendió el alumno. De aquello que transmitió, que tanto sabe o tiene apropiado en el campo cognoscitivo. Como expresa Blásquez: “es diagnosticar donde y en que tiene una falencia el estudiante, para mirar que cosas hay que cambiar. En los informes que se les da a los padres de familia generalmente los maestros emiten unos juicios de lo que es el estudiante teniendo como bases las evaluaciones que son los exámenes. Yo no sé si la mayoría de los conceptos que se hacen de un estudiante, es una pista del producto final o son juicios de unas actitudes integras que hacen de él. A veces uno pregunta a los maestros como está este o aquel estudiante, he inmediatamente sobresale, las características, que aprueba o reprueba de una de las actividades de su proceso. En la primaria de los niños se conoce sus habilidades en la medida en que ese estudiante desarrolla buenos o malos resultados al final. Alli se selecionan o se clasifican los estudiantes. Como evaluamos, yo creo que es muy particular, la parte memorística, la parte de receptor sumiso, que ante los juicios se suma muchos puntos, desde el punto de vista de ver el docente. Hoy se intenta que se evalué con juicios de valor que son muy importantes, para orientar acciones futuras. En las escuelas es muy fácil encontrar conflictos y caos a la hora de tomar decisiones. Bien se dice que las escuelas de hoy están metidas en un caos, en una carrera del éxito, el fracaso, la deserción de estudiantes, que de pronto afecta a la motivación del maestro a la hora de emitir juicios en las evaluaciones. Hoy es la idea fundamental que va girando en entorno al cambio que se va realizando. ¿Cuál es la mejor forma de evaluar, en los distintos modelos pedagógicos?, eso podría variar?.

CONCEPTO DE INVESTIGACION PARTICIPATIVA.

Cada vez que se avanza en el aprendizaje, de igual manera avanzamos en lo que para mí significa una parte de la investigación. Cuando existen unos sueños que lograr o tal vez, unas metas propuestas, es como una carrera a la cual tu quieres llegar para seguir avanzando en la vida. En la medida en que aparecen tantos problemas, siempre las reacciones proactivas nos llevan a generar soluciones, que garanticen satisfacciones dirigidas al bien. Una investigación participativa es la que me lleva desde mi entorno a encontrar soluciones desde mi mismo entorno, que generan bienestar, mediante herramientas que puedo encontrar de manera creativa en el mismo ambiente. Hace parte de las reacciones proactivas de una persona que sabe trabajar en equipo. Las ventajas que esto tiene van en la interdisciplinariedad de la investigación de cara a la diversidad de conceptos creativos que salen de varias visiones del mismo entorno. El aporte de todos nos enriquece. Puede presentar retroceso en la investigación cuando de manera autoritaria y déspota se manera el norte de la investigación. Cuando el ritmo ya está determinado, ya las rutas están con los estándares, y no existe flexibilidad para la apropiación de varios conceptos, es allí donde entra en desventaja este tipo de construcción de conocimiento, porque de alguna manera se busca lo que alguien ya determino que se encontrara. No es los mismo cuando se busca una meta pero por distintos lados.

Las investigaciones tienen unos métodos específicos. Tienen una estructura, unos diseños, unas etapas, un plan de ejecución. En mi trabajo yo estoy dándole una nueva orientación a la investigación de cara a este material. En el tipo de investigación descriptiva ayudara para tomar de la realidad y así llevarla a la solución de problemas. Necesito un análisis de contenidos, una forma estructural y sé que estos tipos ayudaran. Al momento de descubrir las causas que generan los problemas para esta necesito del método explicativo, que descubra variables, que me diga cual es el cómo y el porqué de toda la problemática etc…

Las investigaciones todas se conciben como una respuesta a una problemática planteada, sea de tipo cuantitativo o cualitativo.

¿QUÉ MODELOS RECLAMA HOY EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE?

El reto que tenemos en la actualidad en educación, es bastante grande, si queremos dar respuesta a los desafíos que al respecto nos reclama la sociedad actual, si queremos que la educación de niños y jóvenes responda a sus intereses y expectativas. En este sentido, es necesario, asumir nuevos cambios, nuevas transformaciones en cuanto a metodologías, procesos, contenidos, formas de evaluar, rol de los agentes educativos, etc.

La coyuntura actual nos reclama asumir nuevos retos para ejercer de manera eficiente y efectiva la acción educativa y los procesos pedagógicos. Estas tendencias actuales en el ámbito pedagógico nos invitan a cambiar los modelos tradicionales, por modelos activistas, creativos e innovadores, donde el estudiante sea gestor de su propio aprendizaje, que participe activamente en la construcción del mismo y se prepare así para enfrentarse a la vida laboral y productiva del país.

Estos retos exigen generar en todos los agentes educativos el desarrollo de habilidades intelectuales, de procesos de pensamiento basados en operaciones intelectuales más exigentes y altas, para centrar los objetivos también en el desarrollo de habilidades y destrezas que nos permitan formar en la adquisición de competencias intelectuales, laborales, sociales, ciudadanas, necesarias para enfrentar la vida personal en todas sus dimensiones.
Mariano Usuga Manco Pbro.

¿CÓMO ESTIMULAR LOS TIPOS DE INTELIGENCIAS EN EL AULA DE CLASE? DESCRIBA EXPERIENCIAS.

Al definir a la inteligencia como una capacidad, esto la convierte en una destreza, que como tal se puede desarrollar, claro que sabemos que existe un componente genético, ya que todo ser humano nace con distintas potencialidades que se irán desarrollando a lo largo de su vida, influenciadas por el medio ambiente, la educación recibida, las experiencias vividas y el contexto familiar y cultural.
Hasta la fecha se han identificado ocho tipos distintos de inteligencias, de las cuales solamente un alumno o persona ejecuta o posee dos tipos de inteligencia.

Para estimular o racionalizar los aprendizajes de mis alumnos, utilizaría los 8 tipos de inteligencias para determinar en cual de las inteligencias mis alumnos se defienden o desenvuelven mejor. Luego partiendo del punto anterior desarrollado, identificaría en cual inteligencia mis alumnos se desenvuelven mejor y luego procedería a trabajar con ellos permitiéndoles interactuar a cada uno de forma tal, que sus aprendizajes y conocimientos vayan centrados principalmente en la inteligencia en que más se desempeñan, de forma tal que en un futuro esas habilidades y destrezas se concreten en una profesión generalizada y de esa forma comprobar sus competencias profesionales.

El tema de las inteligencias múltiples es una temática reciente y novedosa, que nos obliga como educadores y evaluadores, a estar indagando constantemente sobre este aspecto, si deseamos propiciar una formación más profesional y realista de nuestros estudiantes.
Desde lo poco que conozco en el área pedagógica, me atrevería a decir que aún falta mucho, en el fortalecimiento de estrategias que estimulen el desarrollo de los diferentes tipos de inteligencia, porque aún en las escuelas se da prioridad a las llamadas áreas fundamentales, que generalmente son español y matemáticas, hasta tal punto que áreas como educación artística parecieran no tener la misma importancia, es aquí donde pensamos en aquellos niños con problemas como la dislexia, aquellos que sin tener tantas capacidades en las llamadas áreas fundamentales, tienen gran talento para el dibujo o para actividades o habilidades deportivas.

Es sumamente importe trabajar de forma interdisciplinaria, pues en esa relación que se establece, se fortalecen todas las áreas, de igual manera la escuela debe convertirse en un espacio de participación democrática y el aula en un espacio de observación y práctica donde puedan evidenciarse las potencialidades de los estudiantes.

Sólo de esta manera se puede pensar en fortalecer las habilidades de los estudiantes con actividades propicias para el desarrollo de las competencias en la inteligencia más predominante en él. De esta manera, el estudiante se sentirá a gusto con las actividades propuestas, evidenciando interés y motivación, traducido en mejores niveles de desempeño, ya que al ser tareas que le agradan, responde de manera más efectiva y eficiente.

En la actualidad no tengo la oportunidad de ser docente, pero en mi experiencia sacerdotal se fortalece el desarrollo de las inteligencias múltiples, en el desempeño de las personas de acuerdo a los carismas y habilidades propias para los diversos programas de la parroquia como la colaboración en la Eucaristía con los cantos, los lectores, los acólitos y otras actividades de proyección de la parroquia como la pastoral educativa, la catequesis, la pastoral de la salud, la orientación en diversos grupos y en las diversas iniciativas pastorales.
Mariano Usuga Manco Pbro.

¿REEMPLAZARÁ LA MÁQUINA AL HOMBRE?

Las maquinas fueron inventadas por el hombre, como herramientas, desde las rudimentarias a las conocidas hoy; inclusive las hay que realizan tareas que el hombre no podría realizar. Hay maquinas que pueden reemplazar al hombre en funciones especificas, pero al mismo tiempo se crean con dicha tecnología nuevas tareas que el hombre debe cubrir.

Existen actividades productivas que es posible realizar en forma mecánica con mucha eficiencia. Hay máquinas que consiguen mucha precisión en su trabajo. Las máquinas son capaces de realizar tareas que hasta ahora eran patrimonio exclusivo de humanos. Pero hay que considerar que cada máquina es capaz de hacer sólo algunas de las múltiples actividades que puede desarrollar un humano. No existe máquina alguna que sea capaz de sustituir a un humano en su actividad integral. De hecho ni siquiera ha podido determinarse de manera fehaciente, cuál es el mecanismo de la memoria o del aprendizaje.
La inteligencia puede ser emulada pero no existe aun un sustituto de un cerebro humano.

La idea del hombre es que las máquinas lo reemplacen en aquellas funciones que son operativas, repetitivas y de fuerza, pero el hombre se deja para sí todas las tareas de servicios o sea, aún siguen siendo herramientas. Mientras no se invente una máquina con capacidad de aprendizaje y creatividad, éstas seguirán siendo herramientas. Igualar la máquina más perfecta que existe en la tierra, que es el cuerpo humano, es el anhelo de todo investigador y científico y es muy probable que algún día se cumpla, pero para entonces el hombre estará cumpliendo otras funciones; eso se denomina evolución.
Las máquinas son sólo una herramienta para facilitar la vida del hombre, por lo que no veo cómo pueda llegar a tener el poder creativo del ser humano. Si alguna vez llega a hacer mímica de la creatividad humana en un cuerpo cibernético, creo que el hombre siempre debe tener prioridad, así la súper computadora cibernética pasaría a ser algo como una mascota útil.
Considero que en su totalidad, la máquina nunca lo va a poder hacer, ya que solamente se limitan a hacer uso de logaritmos que alguien diseñó para su funcionamiento; pero si lo suple en algunos campos por su precisión y velocidad de respuesta, esto se ve de forma fácil en la tendencia a la automatización de casi todo, en los autos con los sistemas de frenado, estabilidad, tracción, reduciendo en lo posible los errores humanos; en la industria con los robots PLC's y programas de automatización; en los aviones con los sistemas de vuelo etc, las computadoras que son la base para todos estos dispositivos, siempre necesitarán la asistencia de los humanos para su óptimo funcionamiento.
La ciencia avanza a grandes pasos pero es difícil prever si algún día el hombre va a ser capaz de crear un sistema que pueda imitarlo de manera completa. El cuerpo humano visto como máquina, es demasiado complejo para ser imitado.
Sólo piensa en la posibilidad de una máquina que sea capaz de realizar algunas tareas de manera continua, a la vez procesar su propio combustible y reparar sus daños por desgaste, mientras además busca procedimientos para perfeccionar su trabajo que de cierta forma nos hace la vida más fácil.
Aunque por otro lado existen corrientes de "pensamiento" que creen que definitivamente la computadora llegará a ser superior al hombre y que lo mejor seria fundirnos con la tecnología, fusionando nuestros cuerpos y mentes con las máquinas, pienso que definitivamente la humanidad es superior a cualquier artilugio tecnológico.
En este sentido, es necesario concientizar a las personas en el uso apropiado de las nuevas tecnologías, pues no tiene sentido parar o frenar dicho avance. La idea de la invención de las máquinas fue para ayudar al hombre en el trabajo y lo que necesitara, creo que las personas podrían evitar que la máquina los reemplace, aprovechando al máximo sus beneficios para obtener mejores niveles de vida, pero trabajando a su lado, pues siempre detrás de una computadora hay alguien que la esté manejando o controlando; las maquinas sin el hombre no son nada. Siempre va a haber algún trabajo que tenga que hacer el ser humano con respecto a las máquinas: Fabricarlas, programarlas, comercializarlas.

Mariano Usuga Manco Pbro.

¿COMO INNOVAR LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EN EL AULA DE CLASE, SEGÚN LAS TEORÍAS ESTUDIADAS?

Maestros y estudiantes se debaten en escenarios múltiples dentro de la institución educativa, pero hay uno particular que mira o gira como el lugar deseable en el que se produce conocimiento: El Aula.
El aula de clase es descrita y vivida por muchos como un espacio jerarquizado y regulado en el que se evidencian estructuras que determinan la dinámica de las relaciones sico-sociales de los involucrados. Indudablemente el aula es algo más que el espacio en el que sólo se transmiten ideas o pautas de comportamiento; además son importantes los procesos de socialización que se producen en ella y ocurren como consecuencia de las prácticas sociales, de las interacciones que se establecen y desarrollan en ese grupo social.
No sólo es producto del currículo formal, sino de lo que se da en cada uno de los momentos en la escuela, en los que los procesos de reproducción no se dan de forma lineal ni pasiva. Si asumimos el aula como un espacio de negociación de significados, como espacio inserto en una estructura cultural (multicultural) como un escenario vivo de interacciones explicitas o tacitas, podría afirmarse que es un escenario donde existen espacios de crecimiento, desarrollo, autonomía, aprendizaje y construcción conjunta.
Esta relación implica asumir de manera creativa, innovadora, constructiva, dinámica y productiva, las tendencias pedagógicas como corrientes renovadoras que impulsan el cambio como condición de supervivencia y humanización, atravesada por el conocimiento. Este como poderosa herramienta debe aportar a los niños, niñas y jóvenes insumos para analizar, comprender y explicar los fenómenos sociales desde una reconstrucción crítica de los mismos.
La escuela que da paso a la pedagogía transformadora mira las relaciones sociales que rodean a sus estudiantes y asume que es ella quien debe generar la reflexión racional y critica de la información, los valores y las concepciones que esas relaciones traen consigo, favoreciendo un clima agradable, cálido, acogedor, que de respuesta a las exigencias y demandas de la sociedad actual.
Los avances científicos y tecnológicos actuales obligaron a replantear los sistemas educativos y de formación. Los cambios vertiginosos que esos avances le exigen a la educación cambios en procesos acelerados de manera intencional y controlada que responda a los cambios acaecidos en lo tecnológico e informativo y que se ha transferido a lo educativo.
Como consecuencia, los sistemas educativos también están cambiando y exigen nuevas concepciones de escuela y por ende de la enseñanza, para innovar las estrategias de aprendizaje en el aula de clase, entre las cuales tenemos:
• Desplazar el interés del sujeto que enseña al sujeto que aprende: desarrollando en él habilidades cognitivas y enseñarle a aprender por sí mismo.
• La escuela como escenario en el que convergen múltiples culturas y ella misma como estructura propia.
• La escuela como sistema flexible hacia el cambio y la adaptación.
• La formación de docentes y dicentes para la innovación, el cambio y el tiempo libre.
• El uso didáctico de las nuevas herramientas de la tecnología y la comunicación.
• La visión futurista con proyección al desempeño laboral y productivo
• La acción transformadora en tanto mejora y equilibra el sistema o decide romper y crear un nuevo sistema.
• La innovación representa la llegada de ideas nuevas y creativas y en ese sentido una nueva forma de producir el conocimiento.
• Es una estrategia de desarrollo pedagógico que en la escuela busca la transformación de prácticas pedagógicas a partir de la reorganización intencional y explicita de relaciones, estructuras y contenidos, convirtiendo los P.E.I. en una propuesta para orientar las acciones y estrategias que propician la cualificación de los procesos de enseñanza y aprendizaje
• La innovación es una alternativa pedagógica que mejora la eficiencia, equidad y calidad en los procesos de enseñanza-aprendizaje
Se asume además que la innovación no es un fin en si misma sino una estrategia de formación tanto para los docentes como para los estudiantes. En los docentes desde modelos de formación basados en la reflexión y en la investigación acción, en los estudiantes en tanto mejora o descubre estrategias de aprendizaje.
El innovar significa abrir horizontes, generar un interés investigativo, disfrutar el placer de indagar, descubrir, proponer, revaluar pero ante todo inventar. Se trata de avanzar en una postura crítica frente a los postulados existentes, pues sólo cuando se da por supuesto, se convierte en tema de reflexión, de investigación, de cuestionamiento, para hacer posible la innovación.
Hay una intención explícita por provocar cambios y transformaciones en las prácticas pedagógicas y mas allá en las prácticas sociales de docentes y alumnos, una voluntad clara de otorgar a estos últimos elementos conceptuales y actitudinales que les permita pensar críticamente y actuar democráticamente en la sociedad en la cual se encuentran inmersos.
Las innovaciones develan las tensiones el proceso de reflexión crítica sobre el sentido de la acción educativa desde el escenario mismo de las prácticas pedagógicas cotidianas. Los docentes innovadores han de reorganizar de manera intencional el proceso de enseñanza-aprendizaje, buscando hacerlos más significativos, aplicando y apropiando conocimientos para orientar acciones y estrategias que transformen la realidad del proceso y dar nuevos sentidos a estructuras, relaciones y contenidos.
Mariano Usuga Manco. Pbro.

¿JUEGA UN PAPEL IMPORTANTE EL DOCENTE PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO DEL ESTUDIANTE?

A través de la cognición y el aprendizaje el ser humano adquiere conocimientos, habilidades y experiencias que le fortalecen y hacen que su vida tenga un sentido; el ser humano es un ser en un constante aprendizaje que inicia desde el día en que nace hasta el momento de su muerte; el hombre es un ser con ansias de conocer y aprender sobre si mismo, los demás, la naturaleza y el universo.

Nuestra curiosidad puede aumentar y encaminarse hacia la investigación continua o disminuir hasta el conformismo; estos procesos dependen en gran parte del tipo de educación y orientación que se le de a la persona, he aquí la labor tan importante que tiene el educador, ya que debe tomar la iniciativa, debe adicionar información, que permita al ser humano un aprendizaje que le será de gran utilidad a lo largo de su vida y con el cual adquirirá poco a poco las técnicas y herramientas para convertir su vida en una obra maestra.

Es necesario entonces que el docente sea consciente y capaz de encaminar a sus estudiantes por medio de estrategias adecuadas, debe enseñar al estudiante a aprender, debe instruir al alumno para que tenga sed de conocimiento y no se quede con las ganas de aprender cosas nuevas, de experimentar, preguntar e investigar aquello que desee y sueñe.
El nuevo reto que se plantea al educador es el de crear nuevas técnicas de enseñanza e involucrarse más en el proceso de aprendizaje que lleva cada uno de sus alumnos, se debe crear nuevas formas de enseñar e innovar las formas de práctica y evaluación, crear espacios donde el estudiante pueda verse a si mismo, su desarrollo e interacción con su región, país y mundo, la forma en que todos sus actos afectan a otros y se pueda sentir parte del mundo en el que vive.

Si queremos ser educadores debemos encarar este nuevo reto que se nos plantea. La educación no es algo que se pueda definir de forma simple, son muchos procesos los que la conforman y aunque es importante conocerlos, es más importante aún, encontrar una serie de estrategias que permitan a nuestros estudiantes no sólo adquirir la información por espacio de tiempo, sino tenerla siempre presente para utilizarla en el momento que les sea útil
Este método de aprendizaje creará en el estudiante una fuerte capacidad para resolver problemas de todo tipo; podemos tomar variedad de métodos de enseñanza que han demostrado su utilidad infinidad de veces y también hacen parte de las estrategias utilizadas para resolver un problema dado, debemos utilizar una mezcla de estrategias propias que permitan al estudiante adquirir conocimientos, habilidades y se evidencien en un cambio de actitud, podemos empezar a crear hábitos de lectura; debemos enseñar a nuestros estudiantes a conocer, experimentar y comprender los temas, pero debemos dejar en claro que cada persona tiene formas diferentes de comprender y que por más que estudiemos e investiguemos nunca terminaremos de comprender todo, pero sí podemos acercarnos a grandes verdades.

El maestro tiene una función esencial de mediador entre la cultura y el desarrollo del pensamiento del estudiante, para lo cual debe planificar, organizar, seleccionar, jerarquizar y ordenar los propósitos y contenidos a ser trabajados. El debe garantizar que dichos propósitos y contenidos sean acordes con el nivel de desarrollo del estudiante, tanto a nivel cognitivo como socio afectivo. Su función esencial será la de favorecer y jalonar el desarrollo del estudiante, realizando un seguimiento completo e integral del mismo.

Tanto los padres como los maestros somos factores esenciales para promover el desarrollo de los talentos y las potencialidades de los individuos; por lo tanto, es un trabajo compartido y complementado, donde compartimos la responsabilidad de que estas potencialidades se desarrollan o no, pues fácilmente estas capacidades se deterioraban ante la ausencia de mediadores de calidad de la cultura Para lograr el desarrollo del pensamiento del estudiante, es necesario reconocer el carácter social y cultural de toda idea, todo valor y toda acción y su significado para el estudiante.
En conclusión, el docente debe desarrollar la capacidad de planear y desarrollar un proceso de enseñanza-aprendizaje que sea significativo y realmente quiera el desarrollo del pensamiento de los estudiantes, además dicho proceso debe tener en cuenta las capacidades, actitudes, aptitudes y habilidades de cada uno, a la hora de evaluar debemos valorar los desempeños del estudiante, teniendo en cuenta sus resultados, pero en especial sus procesos. El rol del docente dejó de ser el de un ser supremo que posee todos los conocimientos para pasar a ser quien intercambia con sus estudiantes experiencias, conocimientos, habilidades y conceptos; el educador de hoy es alguien que lidera el aprendizaje y aprende de sus alumnos.

Mariano Usuga Manco. Pbro.